一连好些天，翟竖都窝在书房，细致的研究着【抽象概念具象化】这一课题。

这课题看起来貌似很简单，但真正深入研究确真的是难如登天，最关键的问题就是具象的结果根本就不是唯一的。

就比如正义，每个人都对正义有着不同的认知和理解，每个人心中的正义虽然大体相同但却并非是完全一致的。

那又该如何在盲人的脑海里具象一个具体的颜色呢？

【利用生物私密场余效应的共轭法则调用大脑相关功能中枢可以完成此过程。】

系统课程中对此一带而过，看到这句话，翟竖突然就想到小学数学课本中出现过的实践题，是这么写的：

【使用圆规画一个半径1厘米的圆。】

看看这两句话的结构，是不是完全一样？就连语气都差不多！

“兴许，对于地球未来的孩子，在大脑中具象一个具体的事物就真的像用圆规画一个固定的圆一样简单？”

翟竖微张着嘴，不由自主的嘟哝道：“难道我跟未来地球的人差距就这么大？就因为从小生活的环境不同？”

翟竖其实也明白，安装系统的时候，完整版都装不了，只能安装简易版的时候翟竖就明白了，这肯定不仅仅是因为生活环境的不同。

未来地球的孩子那接受的是怎样的培养？从小各类辅助系统就不会停，十岁的时候，几乎所有人的大脑能动指数能够达到十八点。

即便有个别达不到的，也可以通过二次修正基因促进表达的手段去解决，还达不到的，甚至通过技术手段外挂一个外脑终端来辅助解决问题。

而翟竖呢？除了这个临近出生的时候预置的《全民基础科学素养普及系统》之外，他什么也没有。

《全民基础科学素养普及系统》是什么？、

那是全民普及的东西，就相当于现在的义务教育。

等到翟竖把系统的所有知识和实践全部做完了，也就相当于是义务教育完成了，放在现在也就是初中毕业，连高中都还没上的水平。

而这时候，刚刚学了一章的翟竖，也就跟幼儿园的孩子差不多，跟未来的同龄人相比，差距有多大那是显而易见的。

……

胡思乱想了一番，翟竖也是摇了摇头，想这些一点用都没有，他又不可能回到未来地球。别说没有机会，就算是有机会，他也不会去的。

翟竖与未来地球的关系，除了这个类似于全民普及义务教育的科学素养普及系统，还有放在储物室里的那个育儿箱，除此之外就再也没有其他了。

他的所有人际关系、社会关系全都在现代蓝星，未来地球的人他记忆里是一个也没有的，他是属于现代蓝星的。

“我正好来到这个岔路口，势必要让科技的发展走向正常的轨道！”

翟竖内心也是发下这样的宏愿：

“也许用不了多少年，未来地球所拥有的，现代蓝星也都会拥有！”

未来地球的东西都是现成的，踩在前辈的肩膀上一点一点进步、一点一点突破而来的。

而现代蓝星，这些东西还需要翟竖自己带领团队一个个去挖掘、去创造。

……

“你说啥？”当翟竖找来说明意图的时候，黄祖珂那是直接一个趔趄差点没摔坏，直接怀疑是自己的耳朵出了毛病。

黄祖珂自己就是一个幻想狂，甚至也依托幻想做过很多实验，但他也没有翟竖这么疯狂的想法啊！