但，问题就在这里，若统一答桉是三，那万一，士子们中有了不得的高人呢，人家知道圆周率不是三，答了个更精确的答桉，难道要判人家错吗？显然不能。这埋没了人才。
经认真考量之后，李孟羲决定，但凡涉及圆的题，额外加一二分值，按圆周率三算的人，给普通分值，精确计算的，加其额外分值。
毕竟来说，放实际背景，就汉代这数学教学状况，圆周是三是三点一四，还是3.都应该是对的。
待基础的代数和几何题出完，李孟羲查了一遍，发现已出了近八十分的题。
这基础的部分之后，第二部分，应该算是应用题类别，乃结合实际问题出题。
依照关羽给的九章算术题，李孟羲依之稍加改变，出了税务，买卖，量高，测量地亩，等等实际用题。
这一部分题出完，满二百分的卷面，只剩三十多分的剩余了。
最后这三十多分，李孟羲发大招了。
他舍弃了参考九章算术，他结合代数的加减乘除四则运算，又加入了概率，分数，百分比，加入了三角方形圆形梯形等各种基本计算，又结合测高量长，买卖进出等多方面问题，出了一个超级大题。
题出完，让关羽去算，让刘备也去算，李孟羲也算。
题实在复杂，李孟羲自己出的题，他自己算也花了好久才把答桉算出来。
看刘备关羽二人，正眉头紧锁，远未结束。
算一遍不放心，李孟羲又从头算了一下，喵的一算，结果数不一样。
挠了挠头，再算，第三遍，数却又不同了。
算三次，三个数。
到此时，李孟羲看了一眼自己验算的草纸，一张大纸，已写的满满当当。
李孟羲恍然想起一事，按水平来说，在李某人的诸般学问当中，李某人的数学水平大抵是比汉末士子强上一些的，可强如李某人，也得拿笔一步一步的算。若是，不给士子们发草纸，那士子们都没地方写，没地方算，那到底是何等的记忆力，何等清晰的思路，才能只靠默算，就把乱七八糟的题目给算的明白？
所以，李孟羲意识到了一个大问题，古人大概是很习惯默算的，尤其汉以前。这是因为计算工具不发达，造纸术也不发达，纵是想笔算，没纸。所以，古人擅长掐指一算。
问题就在此处，考试应该能把人才高低区分出来，而默算无论如何难度太高了。
只默算一项，就把数算的门槛拔高的太高了，而这不符合考试所追求的区分人才的需要。
所以，李孟羲觉得，考试时，尤其考数算一科时，得发草纸，一张还不够，得发两张打底。
两百分的数算题出完，李孟羲检查了一遍试卷，他长舒了一口气。
抬头看了一眼，门关着，也不知外面天色如何了，反正李孟羲是感觉，时间过去好久了。
起身走到门口，把大门吱呀一声推开，李孟羲探头朝外边看了看天色，虽然天色不算太晚，但明显是下午了。
试卷才出了三卷，还有十多卷未曾出完，本计划是一日把试卷出完，然后明日就考试，可现在看来，有些乐观了。
想了想，李孟羲叫过院子里荡悠的战兵，让战兵去知会简雍一声，就说题未出好，科举考试等一或两日再考。
等战兵去找到涿州士子们住处，找到简雍，说，“军师有命，题未出完，考试需再等一或两日，明日不考。”
听到这个消息，正抓紧时间温习学问的士子们，反还松了一口气，有些庆幸，推迟考试意味着，可以多看几天书了。
考试预备考的十几个科目，李孟羲废了半天多功夫，才写好三科试卷。
余下的，仍有十几科之多。
而后，写【孙子兵法】一卷，关于这一科目该怎么出题，李孟羲想，无外乎是跟经学卷一样，默写填空而已。
除此以外，或可以考察士子们对兵法的解析和理解水平。
在诸先贤兵法着作中，李孟羲只读了一卷孙子，并且也确实是从零开始跟关羽学习的。因而，李孟羲有着清晰的学习感悟，于是他索性便按学习时自己的感悟为基础，写了一些额外的题目。
比如，李孟羲写了一题，【问，孙子兵法，十三篇目，从上到下，各是如何？
而为何孙子编撰兵法时，上下篇目依此安排，是有其深意，还是随手而为？
若当中有所深意，深意为何，可释之。】
又有，【若有人兵法精熟，韬略究尽，问，可持之纵横？
若能，若不能，请释之。】
这就又是李孟羲学习兵法时的感悟，孙子兵法中，有地形地势篇有关地形的险隘挂阻的各种解释和各种对策，李孟羲本叹服先贤智慧，本奉孙子兵法为圣典，可有一日，遇一复杂地形，李孟羲问关羽，地形到底是险隘挂阻哪一种，关羽却沉默良久，给不出完全符合兵法所述的答桉。
从那一刻起，李孟羲有所感悟，他明白了，兵事浩杂，孙子兵法不过区区六千多言，又岂能事事道尽？
道理有不尽者，又岂可事事有依？
故，纵兵法读尽，不足持之纵横啊。
战争之复杂，非任何一本兵法着作所能百分之百完全概括的，因而说，若只是熟读兵法就能百战百胜，这是不可能的。这一点，乃是李孟羲学习兵法时的重要感悟。
有类于此的诸多兵法感悟，李孟羲随手当成题目写到了考卷中，不妨，这随手而为的额外题目，却成了兵法一卷当中最精华最具份量最高明的考题，直接拔高了兵法卷的格调与水平。
《孙子》十三篇，六千余字，李孟羲至今未曾学完。可，他竟然能出诸多深奥的兵法考题。
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